Педагогическая олимпиада
Начальные классы
Анкудинова Ольга Николаевна, 
учитель начальных классов
МКОУ «Песчано-Колединская СОШ»
Далматовского района Курганской области

Предметный блок

Русский язык

1. Какое из заданий можно считать учебной задачей?

•	Сегодня мы узнаем новое орфографическое правило;
•	Сегодня мы потренируемся в правописании окончаний глаголов;
•	Сегодня мы узнаем, как писать окончания слов, которые отвечают на вопрос «что делать?»; 
•	Как проверить орфограммы в окончаниях слов, называющих действия?

2. Поставьте существительные в Р. п. множественного числа:

чулки  - чулок
носки - носков
макароны - макарон
помидоры - помидоров
туфли - туфель
рельсы - рельсов
кочерга - кочерег
простыня - простыней
оладья - оладий	   

3. Запишите 4 слова с двумя приставками: неподвижно,  безутешный, обездоленный,  воссоединить

4. Зачеркните в каждой строке лишнее слово:

деревня, лошадь, девочка, лисица		
быстрый, скорый, проворный, тихий
существительное, наречие, сказуемое, предлог
тополь, дождь, дверь, олень. 
томительный, утомительный, томный, пятитомный
я, ты, друг, они.
тюль, бандероль, рояль, бюллетень, шампунь		

5. Напишите цепочку из 5 словарных слов так, чтобы 1-я буква каждого следующего слова была такой же, как последняя у предыдущего слова:
 телефон – народ – девочка – агроном - магазин

6. Как называются жители указанных ниже городов? Образуйте формы именительного падежа мужского и женского рода единственного числа. 

Архангельск – архангелогородец, архангелогородка, Армавир –армавирец, армавирка , Бийск – бийчанин, бийчанка, Вологда - вологжанин, вологжанка,  Гусь-Хрустальный – гусевчанин, гусевчанка, Липецк – липчанин, липчанка, Смоленск – смолянин, смолянка, Санкт- Петербург – петербуржец, петербурженка, Томск – томич, томичка, Тверь – тверяк, тверичанка, Тобольск – тоболяк, тоболячка, Энгельс – энгельсит, жительница Энгельса, Хабаровск – хабаровчанин, хабаровчанка.

7. Определите, какой частью слова является буквенное сочетание -ей в следующих словах:
дождей, сыновей, друзей, сшей, воробей, саней, красивей,   змей. 

8. Определите род следующих имён существительных:
ружьё – ср.р., крупье – м.р., святоша – общий род, кюре – м.р., вуаль – ж.р., алиби – ср.р, ООН – ж.р., тюль – м.р., задира – общий род, пустомеля – общий род.

Литературное чтение

1.	По какому признаку можно разделить известных личностей на группы? Обоснуйте свой ответ.
Герои  произведений	Поэты 	Писатели 	Художники 	
Мышильда 
Илья Муромец Садко	Андрей Вознесенский 
Саша Чёрный Константин Бальмонт	Сергей Козлов Константин Паустовский	Марк Шагал Михаил Врубель	

2. Раскройте смысл крылатых выражений. Запишите названия литературных произведений, которые дали им жизнь.

А король-то голый – ложь, утверждение в качестве истины того, чего нет на самом деле. Г-Х. Андерсен «Новое платье короля»
Блоху подковать – искусно выполнить самую замысловатую, особо тонкую работу. Н.С.Лесков «Левша» (Сказ о тульском косом Левше и о стальной блохе)
Мартышкин труд – бесполезные усилия, напрасные старания, ненужная работа. Басня «Обезьяна» И.А.Крылова
Синяя птица  - недостижимое счастье, несбыточная прекрасная мечта. Морис Метерлинк «Синяя птица»

3. В каких странах жили эти писатели?

Ш. Перро-  Франция 
С. Маршак  - Российская империя, СССР
Д. Родари  - Италия
Г. -Х. Андерсен  - Дания
Л. Ф. Баум  - США
А. Волков  - Российская империя, СССР

4. Поясните значение слов

ланиты - щеки
десница –правая рука
чело - лоб
шелом - шлем
кичка – женский головной убор
перст – палец на руке

5.	Подчеркните псевдонимы:

А. К. Толстой, А. Погорельский, А. Болотов, А. Волков, А. Барто-  (при рождении Волова), С. Голицын,  А. Гайдар, С. Михалков, С. Маршак, Л. Гераскина,  Ю. Мориц, С. Аксаков.

6.	Подберите русские эквиваленты к пословицам из разных языков:

 Один волк не кусает другого волка (исп.).Ворон ворону глаз не выклюнет.
Леопард не может изменить своих пятен (англ.)Черного кобеля до бела не отмоешь.
Если хочешь масла, нужно его сбить (франц.)Любишь кататься, люби и саночки возить. Без труда не выловишь и рыбку из пруда. 
На какую гору пришёл, такую песню и пой (кит.)В Тулу со своим самоваром не ездят.  В чужой монастырь со своим уставом не ходят. С волками жить, по волчьи выть.

7.	Общий, родовой признак детского фольклора:

•	соотнесённость текста с игрой
•	малые формы
•	ритмичность

8. Первый совершенный образец художественно-познавательной сказки для детей  В. Одоевского: 

•	«Городок в табакерке 
•	«Черная курица» 
•	«Червячок» 
•	«Монастырка»

Математика

1. В этой дидактической линии (в соответствии с материалами ФГОС НОО) курса математики изучаются элементы статистики и вероятностей:

•	Алгебра;
•	Геометрия;
•	Работа с данными;
•	Арифметика.

2.	Укажите последовательность операций, которые должен выполнить ученик при сложении с переходом через десяток в пределах 20.
1)	Определить, каким числом должна быть сумма - однозначным или двузначным; №1
2)	Выбрать слагаемое, которое нужно дополнить до 10; №3
3)	Заменить суммой двух чисел одно из слагаемых; №2
4)	Дополнить одно из слагаемых до 10; №4
  5)К 10 прибавить оставшуюся часть второго слагаемого. №5

3. Ученики 2 класса получили задание: 
«Найти значение выражений. 
17 + 6 9 +13 19 – 8 12 – 5
      15 + 4 8 – 4 11 - 7 16 + 3
      2 + 7 18 – 5 16 – 3 9 + 8
Распределить полученные равенства в два столбика так, чтобы в каждом столбике равенства были чем-то похожи».
 Какой вариант распределения Вы оцениваете как наиболее функциональный? 

•	По действиям (сложение, вычитание);
•	По ответам (однозначные, двузначные);
•	По действиям (с переходом, без перехода);
•	По составу компонентов (однозначные, двузначные числа).

4. Какой цифрой оканчивается произведение. _____________________0_______________
13 * 14 * 15 * 16 * 17

5. Из деревни в город, расстояние между которыми 27 км, на лошади выехал всадник. Скорость движения лошади была 9 км/ч. Вместе с лошадью бежала его собака, которая на протяжении всего пути бегала то вправо, то влево и затем догоняла лошадь. Сколько километров пробежала собака к моменту въезда всадника в город, если скорость, с которой она бежала, была 12 км/ч.
36 км

Окружающий мир

1. Соберите из букв как можно больше названий деревьев.
Т  О  Л  К  Е  Р  С  Я  И  П  Ё  Н  А  Ь  Д
Тополь, ясень, кедр, липа, ель, клен

2.	Объясните поговорку: «Река Ока – Волги правая рука». Что Вы назовёте левой рукой Волги?  
Ока самый большой правый приток Волги. Левая рука – Кама. 

3. О какой реке М.Ю. Лермонтов написал такие строки?
Терек, воет, дик и злобен, 
Меж утесистых громад, 
Буре плач его подобен,
Слёзы брызгами летят. 
Но, по степи разбегаясь, 
Он лукавый принял вид
И, приветливо ласкаясь,
Морю Каспию журчит…. 

4. Приоритетной задачей курса «Окружающий мир» является:

•	формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома собственного и общего для всего живого;
•	накопление естественно - научных и обществоведческих знаний;
•	экологическая направленность образования;
•	формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в окружающем. 

5. В каком из перечисленных регионов России почвы наиболее плодородные?

•	Пермский край
•	Новгородская область
•	Воронежская область
•	Республика Карелия

6. Такие неблагоприятные климатические явления, как засухи, суховеи пыльные бури значительно затрудняют хозяйственное освоение территории. Для какой из перечисленных территорий они наиболее характерны?

•	Приморский край
•	 Республика Саха (Якутия)
•	Калининградская область
•	Республика Калмыкия

7.Расположите следующие фамилии исторических личностей в хронологической последовательности их деятельности: С.Л. Перовская, В.И. Ленин, Н.М. Муравьев, А.Н. Радищев.

А.Н. Радищев, Н.М. Муравьев, С.Л. Перовская,  В.И. Ленин.

8.	Установите соответствие между народом России и языковой семьей, к которой этот народ относится.

НАРОД	ЯЗЫКОВАЯ СЕМЬЯ	
ингуши	алтайская	
коми	индоевропейская	
буряты	уральско-юкагирская	
	северокавказская	

Психолого-педагогический блок

1.	Учебная деятельность состоит из …

•	учебной задачи и учебных действий; 
•	мотивационного, операционного и регулирующего компонентов;
•	работы познавательных процессов;
•	действий внутреннего контроля и оценки.

2. Выберите и вставьте правильный ответ:
Воспитание - это педагогически организованный целенаправленный процесс развития обучающегося как личности, гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества.
 
•	Социализация;
•	Обучение;
•	Воспитание;
•	Гуманизация 

3. Движущей силой учебного процесса является: 

•	дидактические способности учителя;
•	противоречие между учебным и наличным уровнем знаний учащихся;
•	последовательная смена ведущих видов учебной деятельности учащихся;
•	осознание учащимися необходимости овладеть знаниями, умениями и навыками.

4. Мгновенное осознание решения некоторых проблем – это:

•	мышление;
•	интеллект;
•	инсайт;
•	эвристика.

5. Расхождение в уровнях трудности задач, решаемых ребенком самостоятельно и под руководством взрослого, называется: 

•	уровнем актуального развития;
•	зоной ближайшего развития;
•	зоной саморазвития;
•	зоной неопределенности.

       6. Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество часов – это …

•	рабочая программа;
•	учебная программа;
•	типовая программа;
•	учебный план

7. Сущность проблемного обучения состоит в …

- изучении познавательных возможностей учащихся;
- управлении познавательной деятельностью учащихся;
- постановке перед учащимися учебной проблемы;
- постановке проблемы и усвоении готовых выводов;
- организации самостоятельной поисковой деятельности учащихся.

8. Исследовательская деятельность обучаемых - это 
•	деятельность, направленная на изучение явления или объекта для подтверждения гипотезы, выдвинутой педагогом
•	деятельность, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением
•	деятельность, связанная с решением нескольких задач повышенной сложности и сравнением результатов решения

9. Какие универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности?

•	Познавательные;
•	Коммуникативные;
•	Регулятивные;
•	Личностные.

10. Урок с элементами «мозгового штурма» подразумевает

•	выдвижение педагогом идеи, которая становится основной и вокруг этой идеи строится обсуждение и принятие окончательного решения
•	выдвижение одним из учащихся идеи, которую последовательно развивают другие учащиеся, в конце рассмотрения принимается окончательный вариант, предложенный последним учащимся 
•	выдвижение учащимися большого количества идей, не подвергая их критике, а потом выделяются главные, обсуждаются и развиваются, оцениваются возможности их доказательства или опровержения

11. «Обучение в сотрудничестве» трактуется как

•	совместная деятельность педагогов и родителей обучающихся 
•	групповая образовательная деятельность обучаемых 
•	совместная развивающая деятельность взрослых и детей

12. Педагогический прием «составление кластера» предполагает

•	сочинение нескольких коротких изречений на заданную тему
•	составление таблицы, в которой количество строк равно количеству столбцов
•	систематизацию материала в виде схемы (рисунка), когда выделяются смысловые единицы текста

13. Кто автор высказывания «Педагог живет до тех пор, пока учится»

•	Я.Коменкский
•	К.Д.Ушинский
•	А.С.Макаренко

Эссе   «Дом, в котором я живу…»
У каждого человека есть родина. Это место, где он родился и вырос. Но родина — это многозначное слово. Под ним мы понимаем родную страну и государство, гражданами которого мы являемся. Но есть понятие «малой родины». Это, прежде всего, мой родной край,  где жили мои предки, живут мои родители, и где сейчас живу и я. И, конечно же, — это мой родной дом. 
А что такое дом? Это место, куда хочется прийти в любое время. Место, где тебя всегда ждут и где тебя любят… Можно ли то же самое сказать о школе? В идеале так и должно быть. Для всех. Но так ли это на самом деле? 
Школа – это наш второй дом. В школе есть как родители, так и братья, сёстры. Родители – это  учителя, которые учат детей, как различным наукам, так и жизни. Без них в школе царил бы хаос – шумные перемены, не менее шумные уроки, или дети вообще перестали бы учиться. Учителя играют большую роль в образовании ребёнка, которого они обучают. От них зависит, поймёт ли ученик материал, сможет ли он пройти длинный путь жизни и многое другое. Не только учителя ответственны за  образование, но и сами дети. Если ученик не захочет понять тему, он её и не поймёт, если ученик не захочет написать верно, контрольную работу, он её и не напишет, если ученик не захочет услышать учителя, он его и не услышит.
Школа – важный этап  в жизни каждого  человека.  Она формирует  характер, учит правильно относиться к окружающему миру, учит преодолевать трудности и не останавливаться на достигнутом. А главное  - здесь мы находим  настоящих друзей.
Мои ученики участвуют   во множестве мероприятий - интеллектуальных, спортивных и развлекательных. Именно такие мероприятия делают нас дружнее, сплоченнее, а школьные дни ярче и веселей.
Сильная школа – это школа, где все люди друг друга поддерживают, это большой коллектив, это люди, которым не всё равно на других людей и на учёбу, это люди, которые уважают всех вокруг без исключения. 
Я горжусь своей школой. Желаю ей дальнейшего процветания. Пусть каждый учитель и ученик оставит памятный след побед в истории родной школы.